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落实认证请求重塑师范教导
邓 涛
ichuangxing.com  2020/5/12 20:44:20  来源:光亮日报
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师范专业认证提出的认证理念(即“产出导向”“先生中间”和“持续改进”)和认证标准是以后深化教员培养改革的根本根据。师范专业认证遵守的是从“院校-专业-课程”逐级下沉的思想,是以,高校在落实专业认证请求、深化教员培养改革的过程当中须要从黉舍、专业和教员三个层面有序展开。只要经过“黉舍-专业-教员”等多主体合营参与、高低联动、表里发力、持续连接的改革过程,才有能够完成重塑师范教导的改革目标。

黉舍要吃透标准,重塑人才网job.vhao.net培养体系。关于黉舍来讲,以后要出力做好的核心任务是重塑教员培养体系、构建“产出导向”的教员培养新体系。其一,黉舍须要做好顶层设计任务。这请求基于认证理念和标准来推动本校教员培养完成三个改变:即由专业自足转向需求导向、由“教”为中间转向“学”为中间、由外部监控转向外部评价。其二,黉舍要做好改革指导任务。由于师范专业认证在我国还是新事物,很多一线教员教导者并未深刻懂得,这就请求高校在推动本校的教员培养改革中要赐与他们多方面指导,指导的内容包含:论证制订面向需求的教员培养目标;了了支撑培养目标的卒业请求;建立支撑培养请求的课程体系;建立全程支撑师范生生长的办事指导体系;建立支撑师范人才网job.vhao.net培养的保证体系;构建持续改进的质量保证机制等。其三,黉舍要做好条件保证任务。黉舍应当根据认证请求,实在改良师范专业办学条件,比如:师范生和专业教员的比例不得高于18∶1,专业课讲课教员中具有硕士和博士学历者必须占60%以上,生均培养经费须高于全校均匀程度,每20个练习生很多于1个教导实际基地,师范生的教导实际时间不低于18周,等等。

专业要用足标准,进步人才网job.vhao.net培养才能。师范专业认证与以往教员教导评价的最大年夜不合在于它直接指向专业,是以专业应当在深化教员培养改革中承当起重要义务。这请求专业做好如许几方面的任务。其一,紧扣“五个度,”写实专业《自评申报》。所谓的“五个度”是指专业定位与社会需求的适应度、专业培养目标与培养后果的杀青度、教员及教授教化资本的支撑度、质量保证体系运转的有效度、师范生和用人单位的满足度,它们表现了师范专业认证8个一级目标的质量请求,《自评申报》在内容上必须涵盖达标情况、重要成绩和改进办法。其二,以产出为导向,构建系列化的教员养成体系,包含“践行师德”养成体系、“学会教授教化”养成体系、“学会育人”养成体系和“学会生长”养成体系。其三,找准聚核心,修订《培养筹划》。在修订培养筹划时,专业要保持“三大年夜聚焦”,即聚焦产出(包含培养目标、卒业要求和课程目标)、聚焦支撑(包含卒业请求对培养目标的支撑、课程体系对卒业请求的支撑、课程教授教化对课程目标的支撑)和聚焦评价(包含课程目标杀青度评价、卒业请求杀青评价和培养目标杀青评价)。唯有如此,专业才能将认证请求真正落实到教员培养改革当中。

教员要做实标准,进步人才网job.vhao.net培养质量。教员是课程的详细实施者,在改革教员培养的过程当中,教员若何行动甚为关键。其一,教员应基于“产出导向”理念来制订教授教化大年夜纲。为此,教员必须做到“三个挂钩”:行将课程目标与卒业请求目标挂钩、将课程的教授教化内容和教授教化办法与课程目标挂钩、将课程的考察方法和评分标准与课程目标挂钩。其二,教员要针对教授教化做好“三个改进”。第一个为教授教化内容改进,教员要在重视教授教化内容基本性、迷信性的同时,要凸显其实际性。第二个为教授教化办法改进,重点是要改革传统教授教化中存在的听讲、灌注贯注等成绩,教员应当在教授教化中恰当应用案例教授教化、现场教授教化、商量教授教化、情境教授教化等方法,重视师范生的主体参与和实际体验,晋升师范生的自立进修、着手实际和创新才能。第三个为评价方法改进,这请求讲课教员要定期评价课程目标的杀青度,并能本身经过过程搜集证据举证杀青情况,从而处理以往教授教化中存在的教员“虽然上课,不关怀成果”的成绩。

上述三个层面的教员培养改革不克不及仅仅逗留在认证之前的“自评自建”阶段,还应延长到认证专家现场考察停止以后。在认证专家离校以后,专业应根据认证专家的看法反应来停止整改,这是落实“持续改进”认证理念的重要环节,整悛改程应寻求常态化、持续化和实效性。整改停止以后,专业须要撰写并提交《整改申报》,把整改的过程、办法和成果完全出现出来,并提交给专家组再审核和给出新的改革建议。

(作者:邓 涛,系西南师范大年夜学教导学部副传授、教员生长学院副院长,本文系国度社会迷信基金“十三五”筹划2019年度教导学普通课题“专业认证背景下高校师范人才网job.vhao.net培养改革推动战略研究”〔课题赞成号BIA190163〕研究成果之一)

 
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